Guía de trabajos prácticos (M2)
Criterios de corrección: En este módulo se esperan respuestas exactas y concisas.
Para aprobarlo, debe estar correcto el 70% de cada uno de los ejercicios. En caso contrario, el tutor enviará los comentarios y explicaciones pertinentes, junto con nuevos ejercicios del mismo estilo que deberán ser resueltos y aprobados.
Aclaración:
Es conveniente aclarar que los conocimientos evaluados en este trabajo se refieren al dominio de la lengua española y de su gramática que un docente de español debe poseer. El objetivo es realizar una reflexión profunda acerca de las reglas de nuestro idioma, para tener en claro la estructura de nuestra lengua. De ningún modo se supone que este tipo de conocimientos sean trasmitidos a los estudiantes extranjeros empleando las categorías y clasificaciones manejadas en este módulo
Parte 1. Niveles de análisis
- a. Identificar los morfemas que constituyen cada una de las siguientes palabras, clasificarlos y definirlos.
Ej.: Resonar:
Re – prefijo, derivativo, significa “repetición”
Son – morfema base o raíz
-ar. Infinitivo, primera conjugación.
deshacer
alli
sinsentido
almaceneros
sáquenlas
homicida
rapidísimamente
anteayer
agrandar
pequeñísima
b. Clasificar las siguientes frases e identificar qué clase de palabra es el núcleo.
Algunas buenas personas
Más arriba
Los sospechosos de siempre
Salir de compras
Más linda que nunca
De ninguna manera
- c. Corregir los errores y explicar de qué tipo son. Emplear los siguientes conceptos:
concordancia, género, número, caso, objeto directo, predicativo, definido/ indefinido, ortografía, posesivo, pronombre, voz pasiva, aspecto perfectivo/ imperfectivo,
pragmática, cortesía
- 1. Eva Duarte estaban casado con Juan Perón.
- 2. Tengo que me levantar todas las mañanas a las siete y media.
- 3. Santi, ¿me prestaría su lápiz, por favor?
- 4. Esto es para yo.
- 5. Estuve sentada cuando se rompió la silla.
- 6. El año pasado realizé un viaje de cinco meses.
- 7. ¿Cuál libro vas a leer?
- Parte 2. Clases de palabras
- a. Indicar a qué clase o clases de palabra pertenecen los siguientes vocablos.
Aportar un ejemplo para cada una de ellas
Ej.: Trabajo: verbo conjugado (yo trabajo en el centro) / sustantivo (esta semana tengo mucho trabajo).
Qué:
Que:
Incluso:
Ojalá:
Tantos:
Muy:
Mucho:
Muchos:
Saludable:
Habido:
Rápido:
Vital:
Pero:
Si:
Quizás:
- b. ¿En qué grado se encuentran los siguientes adjetivos? (positivo, comparativo o superlativo).
Peor
Bueno
Optimo
Mayor
Pésimo
Parte 3.
- a. Escribir la forma de los verbos que se piden. Indicar si el verbo es irregular, en caso de que lo sea, explicar qué tipo de irregularidad presenta y dar un ejemplo de otro verbo del mismo tipo.
Ej. Engañar. 2nda persona. Singular. Presente. Subjuntivo. Voz pasiva. Seas engañado
Publicar. 3 persona. Plural. Pretérito pluscuamperfecto. Indicativo. Voz pasiva
Pedir. 3 persona. Singular. Pretérito perfecto simple (o indefinido). Indicativo. Voz activa.
Reconocer. 1ra persona. Plural. Presente. Subjuntivo. Voz activa
Haber. Condicional compuesto. 3ra persona. Singular
- b. Señalar qué tipo de irregularidad presenta cada uno de estos verbos en el presente del modo indicativo y dar un ejemplo de otro verbo del mismo tipo:
Ejemplo: Poder cambia la o por el diptongo ue, volver
Salir
Comenzar
Elegir
Estar
Tener
Parte 4. Oraciones complejas
- a. Pasar a discurso indirecto y subrayar los verbos en subjuntivo.
Ejemplo: Maestra – Recuerden que mañana van a sacarles la foto de grupo, así que vengan bien Peinados.
La maestra les dijo a los chicos que al otro día iban a sacarles la foto del grupo, y que fueran bien peinados.
Pablo- Seño, usted no se olvide de avisarle a la profesora de gimnasia que no vamos a tener clases por la foto.
Maestra – No se preocupen, ya se lo dije ayer, pero la semana que viene van a tener más horas de gimnasia.
Ariel – ¿Y nos van a dejar que juguemos al fútbol?
Maestra- Eso no lo sé, preguntáselo a la profe de gimnasia cuando la veas